Непривязанность к результату в объяснении

Вовлечённость (часто в форме привязанности к результату процесса) всегда мешает тому, чтобы этот самый процесс протекал естественно. И это не только объяснений касается, а любого занятия.
Это можно объяснить тем, что будучи эмоционально вовлечённым, внимание человека не может полностью эффективно следовать процессу, отвлекаясь на мысли и эмоции, связанные, например, с ожиданием результата. при этом внимание становится ограниченным, фиксированным в определённых пределах, связанных с предметом вовлечения, что не позволяет, опять же, следовать процессу, поскольку исчезает возможность адекватно видеть взаимные связи.
—— добавлено: 29 янв 2012 в 09:28 ——
Особенно рельефно это можно видеть в боевых искусствах: если человек эмоционально фиксирован на результате (например боится получить удар в лицо или скажем очень хочет изничтожить своего противника), он начинает тормозить, в его действие вносится дополнительный тормозящий, ограничивающий и искажающий фактор - нужные действия запаздывают и появляются действия неадекватные. В результате, вероятность, собственно, получить в лицо резко возрастает. Пропорционально вовлечённости. Поэтому в восточных боевых искусствах особое внимание уделялось культивации невовлечённости ума.
Но вообще-то это касается всего-всего в нашей жизни.

 

Думаю, классическая атмосфера урока вообще редко способствует тому, чтобы ученики/студенты что-либо поняли. Строгая дисциплина - вынужденная мера, вызванная а) большими группами, б) тем, что приходят учиться не только те, кто действительно этого хочет.